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2023年2月28日

電子實驗臺,電工電子實驗室建設(shè)

電工電子實驗臺,電工電子實驗室建設(shè)

電工電子實驗室設(shè)備，通過對高職高專學(xué)生現(xiàn)狀的分析，針對目前電工電子實驗室教學(xué)存在的問題與不足，結(jié)合電工電子實驗室建設(shè)的經(jīng)驗，提出建立開放性電工電子實驗室的重要意義，并結(jié)合其所在學(xué)校實驗室的建設(shè)，對建立開放性電工電子實驗室的一些重要問題進(jìn)行了探討，提出了一些改革觀點。
隨著我國高等教育從精英教育走向大眾化教育，大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)新能力和動手能力也更為社會所看重。電子電工實驗室的教與學(xué)是提高學(xué)生創(chuàng)新能力和動手能力的重要途徑之一。而實驗室作為高職院校教學(xué)的重要基地，是新形勢下培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才、服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主要場所。實驗室的建設(shè)和管理不僅是高等院校辦學(xué)實力的標(biāo)志，而且是教學(xué)水平和管理水平的重要體現(xiàn)。院校電子電工實驗室以教學(xué)服務(wù)為宗旨，不斷深化改革，堅持強化管理，一直以來都以科學(xué)管理實驗室，最大限度地利用現(xiàn)有的實驗設(shè)備，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力，擴(kuò)大學(xué)生受益面，提高實驗教師參與實驗教學(xué)的積極性，作為實驗室建設(shè)改革的重要突破口。
傳統(tǒng)試驗教學(xué)中，實驗課是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的一個很重要的部分。在傳統(tǒng)實驗教學(xué)中，教學(xué)多采用注入式，其實驗課題的選擇、實驗步驟的制定和儀器設(shè)備的組織準(zhǔn)備等均由實驗教師進(jìn)行，實驗時學(xué)生只需按規(guī)定的步驟機(jī)械地操作即可，全班統(tǒng)一進(jìn)度和要求，不利于因材施教。方法和手段上也很單調(diào)，以“模仿”為主，通過教師的詳細(xì)講解、操作示范，學(xué)生不需主動思維和創(chuàng)新，只需“依樣畫葫蘆”�？菰锒鴨握{(diào)的實驗往往不能激發(fā)學(xué)生的主動性。所以，為了克服傳統(tǒng)電工電子實驗室的弊病，經(jīng)過多方考慮和研究，我結(jié)合我院的實際情況，決定有步驟、有計劃、逐漸地將實驗室由“封閉式”向“開放式”轉(zhuǎn)變，以此作為實驗室建設(shè)改革的解決方法。
1.在開放式實驗室建設(shè)中，將應(yīng)用信息技術(shù)作為輔助實驗教學(xué)的手段，可以較大幅度地提高實驗效能。
在傳統(tǒng)的電工電子實驗室中，如果前后批次的實驗內(nèi)容不同時，實驗指導(dǎo)老師要在下一批次實驗開始之前，將實驗的指導(dǎo)性內(nèi)容用人工的方式寫在黑板上，重復(fù)勞動，工作量大，效率低。而使用計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)手段，將不同的實驗內(nèi)容及相關(guān)的圖片以文件的形式存貯進(jìn)計算機(jī)中，針對不同的實驗內(nèi)容，只需將相應(yīng)的實驗指導(dǎo)文件打開并投影出來即可。
借助于信息技術(shù)，可將指導(dǎo)實驗過程的步驟細(xì)節(jié)化，提高對學(xué)生指導(dǎo)的效率和提高實驗的成效，同時大幅度地降低實驗指導(dǎo)老師勞動強度。在電工電子實驗室的實踐教學(xué)過程中，逐步加大實驗指導(dǎo)過程的信息化技術(shù)應(yīng)用程度，可使學(xué)生在最短的時間里掌握較多的技能和信息，使實驗和相應(yīng)的課程學(xué)習(xí)有較好的配合效果;可提高實驗室設(shè)備資源的利用率;可較大地降低實驗指導(dǎo)老師的勞動強度。這種信息化技術(shù)應(yīng)用的具體手段和方式是多樣的，如采用單元呈分散型計算機(jī)多媒體課件回放的方法，也可以采用開放式的WEB體系來組織相應(yīng)的實驗指導(dǎo)知識系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫方式組織實驗指導(dǎo)知識體系也是常用到的方法，甚至可以使用含有較多視頻內(nèi)容的多媒體課件回放輔助實驗指導(dǎo)電子教材。
在開放性的實驗體系中，使用多媒體輔助教學(xué)手段對實驗過程進(jìn)行管理，可以使實驗過程蘊涵更多的信息儲量、管理手段科學(xué)，實現(xiàn)多樣化多變化的實驗環(huán)境。但多媒體手段的應(yīng)用要和實驗指導(dǎo)教師的實際操作指導(dǎo)、講解和強調(diào)有機(jī)地結(jié)合，才能有很好的效果。
2.進(jìn)行“開放性電工電子實驗室實驗指導(dǎo)教材體系”的建設(shè)。
面對開放性實驗室的建設(shè)，必須有配套的實驗指導(dǎo)教材體系。架構(gòu)“開放性電工電子實驗室實驗指導(dǎo)教材體系”，是進(jìn)行放性電工電子實驗室建設(shè)的一個重要組成部分。配合實驗室的開放性建設(shè)而開發(fā)配套的實驗指導(dǎo)教材體系，可以從實驗內(nèi)容上支持相關(guān)課程的實驗教學(xué)過程，并大大增強這些課程配套實驗的實驗效果，提高實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的效能，較大幅度地減輕實驗指導(dǎo)老師的工作強度�！伴_放性實驗室實驗指導(dǎo)教材體系”有這樣的功能:整合理論課教師、實驗指導(dǎo)老師、實驗室設(shè)備等人力物力資源，建立由理論課教師、實驗指導(dǎo)老師共用的實驗指導(dǎo)教材和配套的學(xué)生用實驗指導(dǎo)教材。這樣的實驗指導(dǎo)教材涵蓋了實驗室所有可開出的實驗項目的內(nèi)容，在結(jié)構(gòu)體系上，有著非常詳細(xì)的操作步驟，供理論課教師、實驗指導(dǎo)教師提前商議，從中選擇部分項目作為演示實驗和學(xué)生實驗。學(xué)生用實驗指導(dǎo)教材和理論課教師、實驗指導(dǎo)老師所用的實驗指導(dǎo)教材在項目的數(shù)量上、種類上、結(jié)構(gòu)排序上完全對應(yīng)，但實驗內(nèi)容是簡約型的，目的是使學(xué)生發(fā)揮獨立的創(chuàng)造性，在實驗的過程中充分地調(diào)動學(xué)生的積極性。
3.加強“人”與“物”的跟進(jìn)、加強建設(shè)。
3.1人的管理。
建設(shè)一支強有力的實驗教師人員隊伍，實施“雙師型”教師標(biāo)準(zhǔn)，讓實驗教師始終作為實驗室教學(xué)和管理的主角之一，成為影響實驗室管理水平和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一。因此，應(yīng)選那些懂管理、懂教學(xué)、懂儀器維修保養(yǎng)、有較寬的知識面、有較強的動手能力和解決實際問題的能力、事業(yè)心強、業(yè)務(wù)水平高、有奉獻(xiàn)精神的教師來擔(dān)任。要建立管理人員檔案、定期考核和獎懲、晉升制度。裝備部門要有計劃有針對性地對實驗員進(jìn)行培訓(xùn)，開展實驗技能賽、實驗教學(xué)研究等活動，不斷提高實驗教師人員的素質(zhì)和水平。
3.2物的管理，即實驗室財產(chǎn)的管理。
財產(chǎn)管理是實驗室管理的主要基礎(chǔ)和環(huán)節(jié)，搞好財產(chǎn)管理對促進(jìn)實驗教學(xué)的開展，減少浪費，避免損失，節(jié)約經(jīng)費都有著重大作用。所以，必須加強實驗室財產(chǎn)的管理，使之充分發(fā)揮使用效益，管理工作要做到制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，實驗室的管理要有統(tǒng)一的規(guī)章和要求，制定切實可行的各項規(guī)章制度，如實驗室守則、實驗員職責(zé)、教學(xué)儀器管理使用制度、借用賠償制度、獎懲制度等。這樣可以做到有章可循，使管理工作日趨規(guī)范。每學(xué)期初要制定出實驗室的工作計劃，使每個管理人員職責(zé)分明。加強日常管理，認(rèn)真執(zhí)行規(guī)章制度，對實驗室的財產(chǎn)及時入賬，做到賬賬相符、賬物相符。儀器管理要做到分類編號、定位存放、布局合理、使用方便。每個儀器柜要有分類號，柜內(nèi)設(shè)袋、卡、儀器有標(biāo)簽序號。對教學(xué)儀器要做到經(jīng)常維護(hù)，及時保養(yǎng)，防腐防銹，及時維修，使教學(xué)儀器更好地發(fā)揮使用效益。
4.“開放式”實驗室之所謂“開放”。
4.1開放實驗項目。
開放實驗項目是開放實驗的主要內(nèi)容。傳統(tǒng)的實驗體系中，實踐教程是學(xué)生進(jìn)行實驗的基本依據(jù)，學(xué)生則完成教學(xué)計劃范圍內(nèi)的實驗項目，往往其思路被禁錮于教程里，從某種程度上扼殺了學(xué)生開拓創(chuàng)新的積極性思維，也違背了“求異”的科學(xué)探索思想路線。在開放實驗時，對于實驗內(nèi)容并不是不加限制，而是在尊重實踐教程的基礎(chǔ)上，學(xué)生完成必做的實踐項目。對于一些適于初學(xué)者的基礎(chǔ)型經(jīng)典實驗項目，可以分為基本完成、全部完成和超額完成，超額完成部分以選做項目的方式提出。這樣可以做到以學(xué)生為本，學(xué)生可根據(jù)自己的能力和愛好選擇。另外能力較弱但積極性高的學(xué)生可以利用開放的時間完成額外的內(nèi)容，以時間換能力。對于課程設(shè)計實踐環(huán)節(jié)，以往是教師指定一個題目，學(xué)生自己進(jìn)行設(shè)計制作就可以了，沒有自主選擇權(quán)。開放實驗要求擴(kuò)充課程設(shè)計的題目，采取老師介紹，同學(xué)自選，實驗室調(diào)整的方式，使學(xué)生可以選自己喜歡的項目。雖然實驗室在管理上增加了不小的難度，但可以提高學(xué)生的興趣，達(dá)到更好的實驗效果，充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。在教學(xué)計劃內(nèi)，增設(shè)具體實踐環(huán)節(jié)。作為電子技術(shù)實驗的高層次部分，該環(huán)節(jié)強調(diào)從工程設(shè)計的角度，運用所學(xué)電子技術(shù)知識，解決一個完整的實際應(yīng)用問題。在這一環(huán)節(jié)中，教師只提出要解決的問題和要求達(dá)到的指標(biāo)，其余的完全由學(xué)生自己解決，與科研項目過程相似。通過不同手段，不同實驗項目的開放，激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開拓性思維實踐。
4.2開放教學(xué)空間。
所謂開放性實驗室，就是將實驗室開放，學(xué)生按照教學(xué)要求、自身的興趣愛好，根據(jù)自己的實際情況去選擇實踐。開放實驗首先要開放教學(xué)空間。封閉式的實驗室教學(xué)只提供教學(xué)計劃內(nèi)的實驗學(xué)時數(shù)，教師針對必做的實驗進(jìn)行原理性和注意事項講解，然后由學(xué)生自己動手做實驗。這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生自己動手和思考問題、解決問題的能力。而實施開放式的教學(xué)，則多半的學(xué)習(xí)內(nèi)容由學(xué)生在課外完成，學(xué)生在選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、時間和空間時，教師則對其進(jìn)行督導(dǎo)和管理，以確保教學(xué)效果。同時，充分利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體手段，實現(xiàn)實驗教學(xué)的現(xiàn)代化。目前實驗室雖已具備了多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，但還要提供比較完備的實驗課課件和參考資料等網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生登陸實驗教學(xué)網(wǎng)進(jìn)行自覺的學(xué)習(xí)和查詢，教師定期上網(wǎng)答疑和布置問題。教與學(xué)的過程更加體現(xiàn)為輔助與主體的關(guān)系，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。
4.3開放實驗管理。
開放式管理是開放實驗的保障。為保證開放式實驗順利進(jìn)行，學(xué)生首先要學(xué)習(xí)實驗室制度，然后由教師對學(xué)生進(jìn)行實驗儀器儀表使用、電子元器件識別及測試方法、相關(guān)軟件的使用培訓(xùn)。在開放期間，教師做好相關(guān)的輔導(dǎo)工作，并檢查學(xué)生的實驗情況。實驗結(jié)束后，學(xué)生歸還相關(guān)實驗元件和設(shè)備，實驗教師及時設(shè)備進(jìn)行維護(hù)、整理和添置。
4.4開放實驗時間。
開放時間是開放實驗的前提。預(yù)先安排好的實驗時間不利于學(xué)生根據(jù)自己具體情況合理安排和利用時間。而實驗時間由學(xué)生自主選擇，實行網(wǎng)上預(yù)約與隨機(jī)實驗相結(jié)合，實驗室實行全天開放，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的按班級固定時間固定實驗內(nèi)容的方式，可解決實驗室排課難和學(xué)生選課沖突的矛盾，提高實驗室的使用效率和學(xué)生時間的有效性。學(xué)生通過實驗室網(wǎng)上預(yù)約系統(tǒng)進(jìn)行每個實驗的預(yù)約和查詢實驗室空位情況，根據(jù)自己課程決定實驗時間，實驗室再根據(jù)預(yù)約的學(xué)生人數(shù)情況動態(tài)安排指導(dǎo)教師。采取必做實驗和自主選題實驗時間分開，做到預(yù)約時間不沖突，保證學(xué)生的實踐時間。
5.結(jié)語
電子電工實驗室改革建設(shè)所要面對的種種問題并非一朝一夕就能解決的，要完善實驗室管理體制、改革弊端、增加效益也將是一個長期的循序漸進(jìn)的過程。在此過程中，只有充分認(rèn)識實驗室改革建設(shè)的重要性，克服重理論輕實踐的傾向，實驗室改革建設(shè)才能在實踐中不斷完善。
我們應(yīng)通過實驗室改革建設(shè)，在推動實驗教學(xué)內(nèi)容、手段和方法改革的同時，建立能適應(yīng)學(xué)科發(fā)展和現(xiàn)代高素質(zhì)人才培養(yǎng)需要的綜合性實驗教學(xué)體系，以此強化學(xué)生基本實驗技能的基礎(chǔ)，增強學(xué)生開展應(yīng)用性和創(chuàng)新性科學(xué)實驗的能力。